Скачать Физика 7-11 Класс. Обучающий видеокурс бесплатно на freeSOFT. Уроки, озвученные профессиональным диктором, дают возможность. Урок по физике для 10. Механика 7-11 классы. Удобный поиск материалов.

1. Видео Уроки По Физике 7-11 Класс
2. Интегрированные Уроки Физики. 7-11 Классы

Название: Физика 7-11 Класс Тип издания: Портативный бесплатный видеокурс Назначение: Обучающий видеокурс Год: 2011 Платформа: PC Язык интерфейса: Русский Таблетка: Не требуется Описание: Самый объемный из мультимедийных курсов по физике: вся школьная программа от механики до ядерной физики, подробнейший лекционный материал с динамическими иллюстрациями, контрольным режимом и решением задач. Новейшая методика обучения, простота и ясность изложения материала позволят Вам в короткие сроки освоить колоссальный материал, предоставляемый данным курсом. Данный курс ориентирован как на школьников (с 7 по 11 класс), так и на поступающих в высшие технические учебные заведения.

Инструкция по установке: Файл представляет собой удобную оболочку, после установки которой, вы сможете просматривать видеокурс в хорошем качестве и разрешении. Механика Механическое движение. Материальная точка Положение тел в пространстве, система отсчета Прямолинейное равномерное движение Относительность механического движения Прямолинейное неравномерное движение.

Средняя скорость Ускорение. Равноускоренное движение Равномерное движение по окружности Свободное падение тел. Ускорение свободного падения Движение тела брошенного под углом к горизонту Криволинейное движение Взаимодействие тел. Инертность тел. Масса Основы динамики. Первый закон Ньютона Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея Второй закон Ньютона Третий закон Ньютона Сила.

Силы в механике Сила упругости Закон Гука. Модуль Юнга Силы трения Закон всемирного тяготения Искусственные спутники Земли. Первая космическая скорость Импульс. Закон сохранения импульса Вес тела. Невесомость Механическая работа. Мощность Кинетическая и потенциальная энергии Закон сохранения энергии Сложение сил. Правило моментов Центр тяжести.

Устойчивость Давление. Закон Паскаля Гидравлический пресс Атмосферное давление. Опыт Торричелли Сила Архимеда Глава 2. Молекулярная физика Молекулярная физика.

Введение Основные положения молекулярно-кинетической теории газа Основное уравнение молекулярно-кинетической теории Размер молекул. Масса молекул. Постоянная Авогадро Количество теплоты. Удельная теплоемкость Температура. Энергия теплового движения молекул Уравнение состояния идеального газа Силы взаимодействия молекул.

Идеальный газ Взаимные превращения жидкостей и газов Кипение Внутренняя энергия Работа в термодинамике Первый закон термодинамики Изопроцессы Коэффициент полезного действия. Принцип Карно Поверхностное натяжение жидкостей Относительная влажность воздуха Глава 3. Электростатика Электричество. Введение Основной закон электростатики.

Закон Кулона Электрическое поле. Напряженность электрического поля Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов Электроемкость Проводники и диэлектрики Параллельное и последовательное соединение конденсаторов Проводники и диэлектрики в электростатическом поле Напряженность электростатического поля шара, плоскости Конденсаторы. Электроемкость плоского конденсатора Энергия заряженного конденсатора. Энергия электрического поля Глава 4. Электродинамика Электрический ток. Сила тока Электродвижущая сила Измерение силы тока и напряжения Закон Ома для участка цепи.

Сопротивление Удельное сопротивление. Сверхпроводимость Последовательное и параллельное соединение проводников Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца Закон Ома для полной цепи Электрический ток в металлах. Электронная проводимость Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза Электрический ток в газах Электрический ток в вакууме Электроннолучевая трубка Электрический ток в полупроводниках Собственная и примесная проводимость полупроводников p-n переход и его свойства Полупроводниковые приборы Глава 5.

Магнетизм Взаимодействие токов. Магнитное поле Магнитный поток Закон Ампера Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца Электромагнитная индукция Явление самоиндукции. Индуктивность ЭДС индукции в движущихся проводниках Магнитные свойства вещества. Гипотеза Ампера Генерирование электрической энергии Передача электрической энергии. Трансформаторы Глава 6.

Электромагнитные колебания Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии Вынужденные колебания в электрических цепях.

Резонанс Открытый колебательный контур. Опыты Герца Шкала электромагнитных волн Глава 7. Оптика Закон прямолинейного распространения света Полное внутреннее отражение Тонкие линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы Построение изображения точки получаемого с помощью линзы Оптические приборы Волновые свойства света. Поляризация света Скорость света в однородной среде. Дисперсия света Интерференция света Дифракция света Корпускулярные свойства света.

Постоянная Планка Давление света Постулаты Эйнштейна. Связь между массой и энергией Глава 8. Атомная физика Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома Квантовые постулаты Бора Непрерывный и линейчатый спектры Методы регистрации элементарных частиц Состав атомного ядра. Изотопы Энергия связи атомных ядер Понятие о ядерных реакциях Радиоактивность.

Виды радиоактивных излучений Цепные ядерные реакции Термоядерная реакция Глава 9. Колебания и волны Механические колебания.

Понятие о колебательном движении Гармонические колебания Период и частота механических колебаний Превращение энергии при гармонических колебаниях Затухающие колебания Вынужденные колебания. Резонанс Продольные и поперечные волны. Звуковые волны Глава 10. Задачи по молекулярной физике Задача 415 Задача 435 Задача 420 Задача 425 Задача 430 Задача 440 Задача 450 Задача 460 Задача 470 Задача 475 Задача 490 Задача 500 Задача 505 Задача 510 Задача 520 Глава 11.

Задачи по оптике Задача 966 Задача 967 Задача 968 Задача 969 Задача 970 Задача 971 Задача 972 Задача 1096 Задача 1097 Задача 1098 Задача 1099 Задача 1100 Задача 1101 Задача 1102 Задача 1104 Задача 1106 Задача 1107 Задача 1108 Глава 12. Колебания и волны Задача 350 Задача 355 Задача 365 Задача 947 Задача 948 Задача 949 Задача 950.

Слайд 1Учитель физики: Еткоков А.Г Слайд 2 Закон всемирного тяготения Исаак Ньютон (1642-1727) Один из последних портретов И. Ньютона Наличие Солнечной системы подтверждает притяжение тел во Вселенной Слайд 3 Закон всемирного тяготения Если бы не было тяготения, то всё бы летало в космосе Слайд 4 Закон всемирного тяготения Аристотель - древнегреческий философ 384 г. До н.э – 322 г. До н.э Аристотель кисти Рафаэля Слайд 5 Аристотель был первым мыслителем, создавшим всестороннюю систему философии, охватившую все сферы человеческого развития — социологию, философию, политику, логику, физику Закон всемирного тяготения Слайд 6 Николай Коперник (1473 — 1543) Закон всемирного тяготения Астроном, математик, экономист, каноник. Наиболее известен как автор гелиоцентрической системы мира Небесные сферы в рукописи Коперника Слайд 9 Закон всемирного тяготения Статуя в Тринити-колледже Два тела притягиваются друг к другу с силой, прямо пропорциональной массам этих тел и обратно пропорциональной квадрату расстояния между их центрами Слайд 11 Гравитационная постоянная Закон всемирного тяготения Слайд 12 Закон всемирного тяготения СВОЙСТВА СИЛ ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ 1) Сила всемирного тяготения направлена вдоль прямой, соединяющей материальные точки, т.е. Центры масс двух тел (эти силы центральные) 2) ЭТО СИЛА ТОЛЬКО СИЛА ПРИТЯЖЕНИЯ 3) Т.к.

Взаимодействуют каждые из двух тел, то по третьему закону Ньютона они направлены вдоль одной прямой и противоположно направлены 4) ЭТИ СИЛЫ ПРИЛОЖЕНЫ К РАЗНЫМ ТЕЛАМ, ПОЭТОМУ ОНИ НЕ МОГУТ ДРУГ ДРУГА КОМПЕНСИРОВАТЬ 5) ПО ПРИРОДЕ ЭТИ СИЛЫ ГРАВИТАЦИОННЫЕ 7) ОНИ ДЕЙСТВУЮТ НА ЛЮБЫЕ ТЕЛА ВСЕЛЕННОЙ 6) ЭТИ СИЛЫ НЕЛЬЗЯ ЭКРАНИРОВАТЬ Слайд 13 Закон всемирного тяготения Спасибо за урок!!! Слайд 14 Интернет ресурсы Аристотель Коперник,Николай Ньютон,Исаак http://class-fizika.narod.ru/mm9.htm. Слайд 1К р о с с в о р д 1 2 3 4 6 5 7 Слайд 2 Лабораторная работа №7 Измерение выталкивающей силы Ни ученик, ни учитель недостаточны, чтобы научить физике. Учащийся должен хоть немного работать сам. Он должен сам видеть, сам слышать, сам осязать те явления, о которых ему говорят.

Мандельштам Слайд 4 Манжерокское озеро Слайд 5 Манжерокское озеро. Название его связывают с алтайскими словами «ман ji урек». Берега озера низкие заболоченные. Питают его временные ручьи, образующие при таянии снега или в результате ливневых дождей. В водоем у южного берега поступают в виде многочисленных источников подземные воды г. Озеро регрессирует: береговая линия отступила от прежнего уровня на 10-15 м (местами на 100-120 м); водный баланс стал отрицательным под воздействием антропогенного фактора (рубка леса, распашка лугов). Температура воды в июне-июле +20+24 С, в придонном слое от +10 до+13 С.

Полностью замерзает в ноябре, а полностью вскрывается во второй половине апреля. В озере водятся караси, линь, окунь. Слайд 6 Водяной орех Манжерокское озеро - единственное место на Алтае, где сохранился с доледникового времени водный орех гребенчатый (чилим, или рогульник). Растение находится под угрозой исчезновения и внесено в Красные книги. Водяной орех произрастает на площади 5 га и имеет здесь самую большую плантацию среди озер Алтая и юга Западно- Сибирской равнины. Предельная глубина произрастания – 1,8 м. Орехи имеют приятный освежающий вкус и богаты полезными солями железа, кальция калия, магния, фосфора, белками (до 20%) и углеводами (до 60%).

После цветения этот орех дает под водой тяжелые плоды. Эти плоды настолько тяжелы, что могут увлечь на дно все растение.

Однако в это время у этого растения на черешках листьев возникают вздутия и он не тонет. Ответьте на вопрос: Какая сила уравновешивает силу тяжести? Слайд 8 Красная книга РА Предварительный просмотр. Слайд 1Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Слайд 2 « Да» или «Нет» 1. Вещество состоит из мельчайших частиц, едва различимых невооруженным глазом.

Объем газа при нагревании увеличивается, так как каждая молекула становится больше по размеру. Объем жидкости при охлаждении уменьшается, так как промежутки между молекулами становятся меньше. Молекулы воды точно такие же, как и молекулы льда. Атомы состоят из молекул. При сжатии газа уменьшается размер молекул.

Молекула водяного пара отличается от молекул воды. Газом из двухлитрового сосуда можно заполнить четырехлитровый сосуд. Слайд 3 Материальная культура алтайцев. Слайд 5 7 «Б» класс Тест. Фамилия, имя Ответы: № 1 № 2 № 3 № 4 № 5 Оценка: Слайд 6 Почему все тела не распадаются на отдельные молекулы или атомы? Ведь молекулы разделены промежутками и находятся в движении. Слайд 7 О, сколько нам открытий чудных Готовят просвещенья дух И опыт, сын ошибок трудных, И гений, парадоксов друг А.

Слайд 8 Между молекулами существует взаимное притяжение, которое заметно только на расстояниях, сравнимых с размерами самих молекул. Между молекулами(атомами) в то же время существует отталкивание. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа с.Восточное» Урок-путешествие в 9-м классе по теме «Звуковые волны» (Открытый урок для семинара учителей по теме « Контроль и оценка качества знаний обучающихся по физике») Автор: учитель физики: Еткоков А. 2017 год Цели урока:. Образовательные: обобщить и систематизировать полученные знания по теме «Звуковые волны», изучение практической направленности полученных знаний. Развивающие: развивать умение выделять главное, сравнивать изучаемые факты; логически излагать мысли, развивать творческую активность учащихся. Воспитательные: развивать интерес к изучаемому материалу, способствовать формированию коммуникативных качеств, бережного отношения к своему здоровью, способствовать формированию научного мировоззрения.

Технические и программные средства обучения: персональный компьютер, мультимедийный проектор, программа Smart Notebook, интерактивная доска, демонстрационное оборудование, магнитофон, проигрыватель. Подготовительный этап.

Задолго до урока учащиеся получают задания подготовить опыты по звуку, а также темы сообщений. ХОД УРОКА В начале урока звучат звуки природы. Учитель: Мир звуков так многообразен, Богат, красив, разнообразен, Но всех нас мучает вопрос Откуда звуки возникают, Что слух нас всюду услаждают Пора задуматься всерьез. Человек живет в мире звуков. Звук это то, что слышит ухо. Мы слышим голоса людей, пение птиц, звуки музыкальных инструментов, гром во время грозы, шелест листьев, тиканье часов. О том, как рождаются звуки и что они собой представляют, люди начали догадываться давно.

Еще древнегреческий ученый Аристотель, исходя из наблюдений, верно, объяснил природу звука. Сегодня мы отправляемся в необычное путешествие, целью которого является повторение и обобщение темы «Механические колебания волны. На пути нас ждут много преград, преодолеть которые помогут ваши знания, которые вы получили на прошлых уроках. И так мы начинаем. У нас создана группа экспертов, которая подводит итоги после каждого этапа повторения темы «Звуковые явления». Проверка теоретических знаний о природе звука (фронтальная беседа). Ответы учащихся.

Какие волны называются звуковыми? (слайд 3). А что можно сказать о звуковой волне?

(слайд 4, анимация). Что называется звуком? (слайд 5). Звуковые волны с частотой менее 16Гц называются? (слайд 5).

Звуковые волны с частотой более 20000Гц называются? (слайд5). Раздел механики, изучающий звук? (слайд 6). В каких средах распространяется звук? (слайд 7). Условия, необходимые для возникновения звука?

(слайд 8). Какие бывают источники звука (слайд 9). Камертон (слайд 10) Закрепление теоретических знаний о природе звука. В качестве закрепления знаний о природе звука, учащиеся отвечают на вопросы физического диктанта. Работу выполняют на отдельных листках, затем сдают экспертам.

Потом на слайде будет показаны правильные ответы. Физический диктант ( (Приложение 1). «Веришь – не веришь» (слайд 11,12,13) Учитель.

Ребята, а сейчас у нас повторение и закрепление характеристик звука. Проверка теоретических знаний о характеристиках звука (фронтальная беседа).

Ответы учащихся. Характеристики звука У звука существуют различные характеристики. Они подразделяются: на Объективные и субъективные (слайд 14). Субъективные: громкость, высота, тембр. Объективные физические характеристики звука: Скорость, период, частота, длина волны, энергия, амплитуда. От какой величины зависит громкость звука?

(слайд 15) (Ответы учащихся). От какой величины зависит высота тона? (слайд 16, слайд 17 анимация) (Ответы учащихся). Единица измерения тона – Герц.

Наиболее чувствительны наши органы слуха к частотам в диапазоне от 700 до 6000 Гц. На доске представлена сравнительная таблица: Частотный диапазон при обычном разговоре:. Мужчины 85 – 350 Гц. (включается фрагмент записи Ф.

Шаляпина), (слайд 18) Женщины 160 – 340 Гц. Сопрано – 260-1050Гц. (фрагмент записи Г.П.Вишневской) (слайд 19) Примерная частота колебаний голосовых связок при пении: Бас 80 – 350 Гц. Баритон 110 – 400 Гц.

Тенор 130 – 520 Гц. Сопрано 260 – 1050 Гц. Альт 260 – 1050 Гц.

Колоратурное сопрано 330 – 1400 Гц. Звуки с частотой выше 3000 Гц в качестве самостоятельный музыкальных тонов не используются, т.к. Слишком резки и пронзительны.

Кроме громкости и высоты тона, музыкальные звуки характеризуются еще одним важным понятием – тембром звука. Что такое тембр звука? (Слайд 18) Получить чистый звук со строго определенной частотой колебаний, даже при полном отсутствии посторонних шумов, очень трудно, и вот почему. Любое колеблющееся тело издает не только один основной звук.

Его постоянно сопровождают звуки других частот. Эти «спутники» всегда выше основного звука и называются обертонами, т. Верхними тонами.

Именно они и позволяют нам отличать звук одного инструмента от другого и голоса различных людей, если даже они равны по высоте. Каждому звуку обертоны придают своеобразную окраску, или, как говорят, тембр. Если основной звук сопровождается близкими ему по высоте обертонами, то сам звук кажется мягким, «бархатным».

Когда же обертоны значительно выше основного тона, мы говорим о неприятном «металлическом» голосе или звуке. Объективные физические характеристики звука: Скорость, период, частота, длина волны, амплитуда.

Скорость (слайд 21) Скорость звука зависит от свойств среды, в которой распространяется звук. В настоящее время скорость звука может быть измерена в любой среде. Скорость звука в различных средах, м/с (при t = 20 0 С) Воздух 343 Дерево (ель) 5000 Вода 1483 Сталь 5000-6100 Гранит 3850 Стекло 5500 Медь 4700. Что называется длиной волны?

(слайд 22). Что называется периодом колебания? (слайд 23). Что называется амплитудой колебания? (слайд 24). Что называется частотой звука?

(слайд 25) Закрепление теоретических знаний об объективных и субъективных характеристик звука. (Приложение 2) В качестве закрепления знаний объективных и субъективных характеристик звука. Учащиеся выполняют задания на соответствие. Работу выполняют на отдельных листках, затем сдают экспертам.

Потом на слайде будет показаны правильные ответы. Проверка теоретических знаний о свойствах звука (фронтальная беседа). Ответы учащихся. Какими свойствами обладают звуковые волны?

(слайд 26) Мягкие, пористые тела – плохие проводники звука. Звуковые волны в них затухают, поглощаются. Это свойство звуковых волн называется поглощение. Вторым свойством звуковой волны является ее отражение. Как вы думаете, какое это явление? Легенда о Эхо Название «эхо» связано с именем горной нимфы Эхо, которая, согласно древнегреческой мифологии, была безответно влюблена в Нарцисса. От тоски по возлюбленному Эхо высохла и окаменела, так что от нее остался лишь голос, способный повторять окончания произнесенных в ее присутствии слов.

Что такое эхо? ( Слайд 27). На какой местности горной или равнинной возникнет эхо?. Почему мы не слышим эхо в нашем классе? Закрепление физических характеристик звука.

(Приложение 3) А теперь постараемся рассчитать физические характеристики звука (слайд 28) Учащиеся выбирают уровень, решают задачу, сдают эксперту. Потом на слайде будет показаны правильные ответы Учитель. Послушай: музыка вокруг, она во всем – в самой природе, И для бесчисленных мелодий она сама рождает звук. Как ветер шелестит листвой, как, заскрипев, качнулись ели А это арфы нам напели, рояль, и скрипка, и гобой. Демонстрация учащимися простых опытов со звуком. «Поющий бокал».

Мокрой подушечкой указательного пальца провести по торцу тонкого стакана, заполненного жидкостью, и стакан «запоет». (При движении пальца по бокалу кожа то зацепляется за стекло, то проскальзывает по его поверхности. При этом возникают упругие деформации стакана, сопровождаемые звуком. А так как бокал — твердое тело, имеющее полость, то он является резонатором, усиливающим звук.

Высота звука зависит от размеров резонатора). «Проследи, как распространяется звук». Опыт проводится с пластиковой бутылкой, у которой срезана нижняя часть и закрыта куском пакета или пленки, прикрепленного с помощью резинки. Если кончиками пальцев стукнуть по пленке, то пламя свечи около горлышка бутылки погаснет. (Ударяя по натянутой пленке, вызывается сотрясение маленьких частиц воздуха, находящихся возле пленки внутри бутылки.

Эти колеблющиеся частички передают колебания все дальше и дальше следующим частичкам. Так звуковые колебания проходят через всю бутылку и гасят пламя). Ощущение звука возникает при воздействии на органы слуха волн, распространяющихся в воздухе или других средах.

Естественным приемником звуковых волн является ухо Сообщение учащихся. Приложение 4. Подведение итогов урока Учитель. Заканчивается наше путешествие. Надеюсь, что знания, полученные сегодня, помогут вам по-другому взглянуть на окружающий нас мир звуков. Вновь звучат звуки природы и на этом фоне читаются стихи. Спустившийся извне, Ведомый в таинствах Вселенной, Способен ты звучать во мне, Своею силою нетленной.

Томишь мою ты душу вновь, Пространство, музыкой целя, Царицу вечности, Любовь, Поёшь, как изумруд храня. Ты в тихо шепчущей листве, Ты в синих волнах океана, В метели, песне и дожде, В раскатах грозных урагана. Ты сердцем можешь говорить, Объединять души созвучья, Так дай мне силы так творить, Чтоб был услышан глас беззвучный. Чтоб с трепетом, душой безгласной Твою вибрацию испить, И звуком музыки прекрасной Все раны сердца исцелить. Татьяна Шамбурская Домашнее задание. Повторить §34-40.

Написать краткое эссе «Мир без звуков». Слайд 1Автор: учитель физики и математики Еткоков А.Г. МБОУ «ООШ с.Восточное» Слайд 2 З аг адка Всем поведает, Хоть и без языка, Когда будет ясно, А когда - облака. Атмосферное 2.

Чайник, кофейник, лейка. Р = - Слайд 4 № 548 Почему при откачивании воздуха вода поднимается в трубке В, а не в трубке А? А В Слайд 5 № 549 Почему не выливается вода из опрокинутой бутылки, если горлышко ее погружено в воду? Слайд 6 № 551 Пока кран К закрыт, вода из трубки не выливается. При открывании крана уровень воды в трубке опускается до уровня воды в сосуде.

К Слайд 7 Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Слайд 8 Земля Слайд 10 Атмосфера удерживается вокруг Земли благодаря. Чем больше высота, тем содержится в атмосфере. Атмосфера сливается с космическим пространством там, где.

Слайд 12 Один мастер построил для садов герцога всасывающий насос, поршень которого должен был затягивать воду более 10 м. На 10 м вода поднималась за поршнем, а дальше поршень отходил от воды, и образовывалась пустота, которой природа боится. Обратились к Галилею. Он пошутил, что, вероятно, природа перестает бояться пустоты на высоте более 10 м.

И предложил своему ученику Торричелли разобраться в этом странном явлении. Слайд 13 Эванджелиста Торричелли 15.X.1608–25.X.1647 Итальянский математик и физик.

Математическое образование получил в Риме. 1641 году переехал в Арчетри, где помогал Галилею в обработке его трудов. С 1642 года, после смерти Галилея, придворный математик великого герцога Тосканского и одновременно профессор математики Флорентийского университета. В 1644 развил теорию атмосферного давления, доказал возможность получения так называемой торричеллиевой пустоты и изобрёл ртутный барометр. В 1641 развивал идеи Галилея о движении, заложил основы гидравлики.

Торричелли принадлежат также работы по математике. Усовершенствовал оптические приборы. Слайд 14 Вывод: Рассчитать атмосферное давление по формуле р= ρ gh для вычисления давления столба жидкости нельзя. Определенной границы у атмосферы нет, а плотность воздуха на разной высоте различна. Слайд 17 Давление столба ртути высотой 1 мм равно: р=13600.

9,8.0,001м =133,3 Па. = 133,3 Па 760 мм. = 760. 133,3 Па = 101300 Па =1013 гПа 760 мм.

= 1013 гПа Ртутный барометр – прибор для измерения атмосферного давления. От греческого: барос ­– тяжесть, метрео - измеряю. Слайд 18 В 1654 году, спустя 11 лет после открытия Торричелли, действие атмосферного давления было наглядно показано магдебургским бургомистром Отто фон Герике. Слайд 20 Упр 19 № 1. Дано: Решение: р = 1013 гПа ρ = 1000 h -? Ответ: h = 10,13м Слайд 21 С п а с и б!

Видео Уроки По Физике 7-11 Класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа с.Восточное» Тема открытого урока: «Терроризму- Нет!» Автор: учитель физики Еткоков А. 2017 год Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся 1 минута 1.Организационный момент.

Добрый день, друзья! Я рад вас видеть. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку? Учитель: Тогда вперед! Учащиеся готовятся к уроку.

Стоя приветствуют учителя 5 минут 2.Актуализация темы урока Слайд 2 Вы наверняка знакомы все с глобальными проблемами человечества. Что такое глобальные проблемы человечества? Слайд 3 Давайте вспомним их и перечислим. Слайд 4 -Почему эти проблемы называют глобальными?

Глобальные проблемы – это совокупность проблем человечества, которые встали перед ним во второй половине 20 века, и от решения которых зависит существование цивилизации. Предотвращение ядерной войны и обеспечение мира; - Преодоление отсталости слаборазвитых стран; - Демографическая; - Межнациональных отношений; -Урбанизация; -Экологическая; - Энергетическая; - Продовольственная; - Проблема мирового океана; - Освоение космоса. Носят планетарный характер.Угрожают всему человечеству.Могут быть решены только совместными усилиями всех народов и государств.

5 минут Мотивация к уроку Слайд 5 Сегодня мы продолжим работу по этой теме. О какой глобальной угрозе человечества мы будет сегодня говорить, вы сможете догадаться, просмотрев короткий видеоролик Слайд 6 Тема урока Слайд 7 - Сформулируйте цели сегодняшнего урока. Учитель может добавить цели.

Учащиеся сообщают, что речь на уроке пойдёт об одной из глобальных проблем- международный терроризм. Учащиеся предполагают, что целями могут быть:. Узнать что такое терроризм.

Какая деятельность является террористической?. Кто является террористом. Каковы цели терроризма.

Как противостоять терроризму. 5 минут Вступительное слово учителя. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа с.Восточное» Тема урока: «Физические величины и их измерение» 7 класс Автор: учитель физики Еткоков А. 2017 год Физические величины и их измерение (Тема урока). ФИО (полностью) Еткоков А.

Место работы МБОУ «ООШ с.Восточное». Должность Учитель. Предмет Физика. Класс 7. Тема и номер урока в теме Введение в физику Урок 2.

Базовый учебник Перышкин А.В. Физика 7 класс. Цель урока: сформировать у учащихся представление о различных физических величинах и способах их измерения. Задачи: - обучающие (формирование познавательных УУД). Ученик должен усвоить: - понятие физической величины и единиц измерения; - способы измерения физических величин; - алгоритм определения цены деления и погрешности.

Математический бой 6-7 кл. Снять видеоролик на физические темы ( смонтировать до 21.11!!!) 5-9 кл.

Олимпиада по информатике в 8 кл. Конкурс кроссвордов 7-9 кл. Олимпиада по информатике в 9 кл. Просмотр фильма «Тайна воды» начало в 17:00 ч, кабинет физики. Конкурс кроссвордов 5-6 кл. Олимпиада по математике, в 8-9 кл. Время 14.20 ч.

Олимпиада по физике в 8-9 кл. Турнир знатоков физики, математики, информатики 7-9 кл начало 17.00 ч -Игра МИФ для учащихся 7-9кл.Игра КЗМ для учащихся 7-9 кл.Викторины для 5 -9кл.Демонстрирование опытов по физике и их физическое объяснение.Просмотр и оценка видеороликов.Подведение итогов. Слайд 2 Прав ли был Прометей, давший людям огонь? Мир рванулся вперед, мир сорвался с пружин, Из прекрасного лебедя вырос дракон, Из запретной бутылки был выпущен джин.

Слайд 3 Повторим и вспомним 1. Механизм деления ядер урана. Расскажите о механизме протекания цепной ядерной реакции. Приведите пример ядерной реакции деления ядра урана.

Какие еще радиоактивные вещества вы знаете? Слайд 4 Тема урока: Ядерный реактор. Цели урока: Рассмотреть, что такое ядерный реактор, его устройство.

Уметь объяснять принцип работы реактора и его применение на АЭС. Слайд 5 Первые ядерные реакторы Впервые цепная ядерная реакция урана была осуществлена в США коллективом ученых под руководством Энрико Ферми в декабре 1942г. В нашей стране первый ядерный реактор был запущен 25 декабря 1946 г. Коллективом физиков, который возглавлял ученый Игорь Васильевич Курчатов (1903-1960). Энрико Ферми (1901-1954) Игорь Васильевич Курчатов (1903-1960) Uchim.net Слайд 6 Ядерный реактор – установка, в которой осуществляется управляемая цепная реакция деления тяжелых ядер Первый ядерный реактор: США, 1942 г., Э.Ферми, деление ядер урана.

Atmel описание на русском. В России: 25 декабря 1946 г., И.В.Курчатов Первая в мире АЭС опытно-промышленного назначения мощностью 5 МВт была пущена в СССР 27 июня 1954 г. За рубежом первая АЭС промышленного назначения мощностью 46 МВт была введена в эксплуатацию в 1956 в Колдер-Холле (Англия). Слайд 8 Строение активной зоны реактора ВВЭР Замедлитель –вода, теплоноситель-вода Она имеет прочный наружный стальной корпус, в случае непредвиденных обстоятельств можно локализовать возможную аварию. Корпус полностью заполнен водой под высоким давлением.

Вода подается в реактор снизу под давлением. Сверху реактор закрыт стальной крышкой, герметизирующей его корпус.

Характерная черта такого типа реакторов - высокий уровень самозащищенности. Реактор будет устойчив к воздействию землетрясения, падению самолета, взрывной волне. Слайд 9 Основные элементы ядерного реактора и их назначение Любой ядерный реактор состоит из следующих частей: Активная зона с ядерным топливом и замедлителем; Отражатель нейтронов, окружающий активную зону; Теплоноситель; Система регулирования цепной реакции, в том числе аварийная защита; Радиационная защита; Система дистанционного управления. Реактор на тепловых нейтронах 1 — управляющий стержень; 2 — биологическая защита; 3 — теплоизоляция; 4 — замедлитель; 5 — ядерное топливо; 6 — теплоноситель. Слайд 10 Устройство АЭС Атомная электростанция - это электростанция, в которой атомная энергия преобразуется в электрическую. Слайд 11 Принцип действия АЭС Тепло, выделяющееся в активной зоне реактора, отбирается водой 1-го контура, которая прокачивается через реактор насосом.

Нагретая вода из реактора поступает в теплообменник где передаёт тепло, воде 2-го контура. Вода 2-го контура испаряется в парогенераторе, и образующийся пар поступает в турбину. Слайд 13 Управление реактором осуществляется при помощи стержней, содержащих кадмий или бор. При выдвинутых из активной зоны реактора стержнях k 1. При полностью вдвинутых стержнях k. Слайд 2 Схема работы ядерного реактора? Защита Регулирующие стержни Отражатель Насос Теплоноситель (замедлитель) Вода нагревается в активной зоне за счет внутренней энергии атомных ядер.

Первый замкнутый контур - это устройство, в котором осуществляется управляемая цепная ядерная реакция, сопровождающаяся выделением энергии. Ядерный реактор Вдвигая (выдвигая) стержни внутрь активной зоны, можно регулировать ход ядерной реакции или в любой момент времени ее приостановить. Активная зона Слайд 3 Конденсатор Схема работы АЭС Вода, нагретая в активной зоне за счет внутренней энергии атомных ядер, проходя через теплообменник, нагревает воду в змеевике, превращая ее в пар. Второй контур Третий контур Слайд 4 Генератор Турбина Конденсатор Схема работы АЭС Слайд 5 Резюме При получении электрического тока на АЭС происходят преобразования энергии. Е к нейтронов и осколков ядер Е вн воды Е вн пара Е к пара Е к ротора турбины и генератора W эл Е вн атомных ядер урана Слайд 6 Классификация реакторов ( по характеру использования ) Экспериментальные реакторы Исследовательские реакторы Энергетические реакторы Изотопные (оружейные, промышленные) реакторы Предназначенны для изучения различных физических величин, значение которых необходимо для проектирования и эксплуатации ядерных реакторов; мощность таких реакторов не превышает несколько кВт.

Интегрированные Уроки Физики. 7-11 Классы

Используются для исследований в области ядерной физики, физики твёрдого тела, радиационной химии, биологии, для испытания материалов, предназначенных для работы в интенсивных нейтронных потоках для производства изотопов. Мощность не превосходит 100 МВт. Выделяющаяся энергия, как правило, не используется. Предназначены для получения электрической и тепловой энергии, используемой в энергетике, при опреснении воды, для привода силовых установок кораблей, самолётов и космических аппаратов, в производстве водорода и металлургии и т. Тепловая мощность современных энергетических реакторов достигает 5 ГВт. Используются для получения изотопов, используемых в ядерных вооружениях, например, 239 Pu.